在国家大力推进“三孩政策”、发展普惠性托育服务，积极探索有中国特色的托幼一体化的政策与实践的背景下，2024年3月12日下午，金沙集团1862cc成色特邀教授，日本公立大学法人福山市立大学教育学部儿童教育学科刘乡英教授，为学院师生、学院实习基地幼儿园的园长、老师和托育机构的从业者约300余人，进行了题为《如何建构高品质的托育课——聚焦日本托幼机构的课程设置特色与师幼互动》的讲座。

刘乡英教授首先介绍了20世纪90年代以来，日本为应对“少子化”趋势，由政府领航开启的托幼一体化体制改革，创建了以保障所有儿童的最佳利益为目标的融合“儿童福利、儿童养育及照护”多种类型和体制并存的托幼服务。并且，重点对新制度下四种类型的托幼机构，包括幼稚园、保育所、认定儿童园和区域型托幼机构的举办体制、管辖机构、适用的政策与法律、收托对象、服务范围和特点、师资配备、收费标准和财政补贴进行了全景式介绍。

接下来，刘教授分享了日本在构建了0~6岁整体保育课程计划的目标与内容方面，综合了“面向22世纪未来核心素养的托幼机构课程标准”、“幼儿期结束时希望达到的10种状态，以及“健康、人际关系、环境、语言和表现”五大领域教育。特别是在进行分月龄的课程设计方面遵循了日本儿童发展与诊断评估的奠基人田中昌人先生建立的《0~6儿童的发展、诊断评估、保育和教育》这套科学的理论体系，为实施高品质、一体化的托育课程奠定了坚实基础。

最后，刘教授以她指导的一所托幼机构制定的《0~6岁整体保育课程计划制定框架》为例，从课程的基本原则、目标定位、内容指向、范围和课程的组织与实施，以及运营管理进行了全面系统地介绍。并且，透过一所高质量托幼机构的视频案例，深入展现了在充分的养育和专业的照顾环境下，在舒适的氛围和高质量的师幼互动中如何回应和满足婴幼儿的各种需求，为高品质托育课程及其所体现的“孩子总是站在中间”这一教育理念进行了生动地注解。

本次讲座为与会的高校师生、幼儿园园长、一线幼儿教师和托育机构从业者搭建了一个共同学习、交流借鉴的平台。在问答环节，刘乡英教授进一步分享了日本托幼机构的人才培养与社会地位和待遇，引发了参会者的思考。研讨气氛热烈，让与会人员受益匪浅。