培养学术硕士，学制3年。

本专业是培养热爱教育事业，具有社会责任感、事业心和良好的师德，具备人文社会科学知识和扎实的学前教育专业知识，具有一定的独立从事学前教育研究和学前教育改革实践能力，具有较好的创新意识、学术素养和国际视野，胜任学前教育专业及相关专业的教学、研究、培训、管理和服务等工作的高水平专门人才。

本学科设置了以下五个研究方向：

（1）学前儿童发展与教育

主要从学前儿童认知、情绪、社会性等发展领域进行理论及应用研究。认知发展领域，集中研究学前儿童数认知、注意、学习与记忆、思维、元认知、执行功能等心理机制及神经基础；情绪发展领域，主要探测学前儿童共情、情绪调节等应用型研究；社会性发展领域，主要研究学前儿童攻击性、移情、社会适应等领域。结合学前教育实践，该研究方向关注家庭、社会环境对学前儿童发展的影响，并为学前儿童教育提供干预策略。

（2）幼儿园课程

本研究方向主要研究幼儿园课程的基本理论问题、幼儿园课程的编制理论、幼儿园课程的实践形态，中国幼儿园课程发展历史、中外幼儿园课程模式比较等问题。团队成员具有扎实的理论研究功底和丰富的实践经验，主要优势领域在于幼儿园课程历史研究、五大领域课程与教学研究、幼儿园课程评价研究以及中外幼儿园课程模式研究。

（3）学前教育政策

主要研究学前教育领域相关的法规、政策、文件，其中对于学前教育问题的相关规定、政策制定的背景、依据和适用范围以及对学前教育发展的影响，等等。具体研究内容包括与学前教育事业发展、托幼机构管理、托幼机构保教质量、幼教师资以及与托幼机构管理有关的政策等。

（4）幼儿园教师教育

主要研究幼儿园教师教育基本理论、幼儿园教师专业发展、职前与职后教师的模式与方法、幼儿园教师教育政策及其比较研究等问题。该方向拥有多名从事幼儿园教师教育研究的教师，在此方面拥有扎实的理论研究功底和丰富的实践经验。本方向依托首都师范大学一级学科，与校内其他院系和研究所以及北京市主要的幼儿园教师培训单位、多所幼儿园具有广泛深入的合作关系。在教学、科研的基础上，结合具体的幼儿园教师教育实践，注重对研究生的多方面能力的综合培养。

（5）家园社协同共育

主要开展家园社协同育人的理论、现状和机制建设研究，包括构建家园社协同育人的理论框架，开发工具并评估家园社协同育人现状，建立健全家园社协同育人的整体机制与关键机制；并将相关研究成果运用于本土实践，开展家园社协同育人的行动研究。